168.番外三
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国家课程：国家课程，是政府为保障国民的基础学力、基本素质而开发研制的课显性课程：指看得见摸的着、能够操作的课程，比如课程标准、课程计划、教科书，综合性学习：是将学科内或学科间的相关知识综合起来去解决实际问题的学习方法。
教育机会均等是指不同人群所获得的教育机会与其所占的比例是大致相等的,教育机会的获得不因性别、种族、地区、阶层而不同.教育机会均等的重要体现就是教育资源的均衡配置
教学目标，应包括行为主体、行为动词、行为条件和表现程度四项要素，有一套规范的陈述方式。
首先，以学习者为行为主体描述学生的行为。
其次，行为动词要选用那些描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为的词语，如写出、说出、辨别、比较、对比、指明、背诵等，而不是掌握、领会、理解这样的描述内部心理变化的词语。
再有，应叙写影响学生学习结果的限制条件与范围，包括允许使用得辅助有段、时间的限制、完成行为的情景等。
最后，说明学生对目标所达到的最低表现水准。
概而言之，现代教学目标的叙写，应确立“学生是学习主体”这一理念，应主要选用反映外部行为变化的词语来陈述，说情学生通过一定的学习活动后，其内在的能力或情感的变化，并尽量使这种变化可观察可测量。
虽近子夜，作为大都市的林城依旧灯红酒绿，火车站这种地方在春运的返程高峰期更是人声鼎沸。车站广场上到处挤满了人，要离开的、刚才来的、接人的、送行的、拉客的、贩卖小物品的……..把偌大的车站广场愣是挤得水泄不通，无处下脚。广场上空一阵女生响起：“快266次列车到站，停靠5站台3道，请工作人员做好接车准备；特88次列车停靠2站台1道，请工作人员做好接车准备………”
话音响起的瞬间，广场上的一些人便向出站口涌去，先前到站的几辆列车出站的人流此时也刚好步出出站口，严肃即使是声威赫赫的华宇集团总裁，处在这样两股巨大的人流漩涡中，也不能像古代修仙剑派那样自带结界、刀枪不入。不可避免的有人从他身边挤过，然后就难免被人撞到，衣服偶尔被不知名的东西挂到，再被人踩到脚背，甚至踉跄了几下。
（本文首发晋——江，请支持正版。阅读正版，请移步晋——江，外站皆有错漏。）
面对此情此景，严肃有些抓狂，一向喜欢幽静整洁环境的他很不喜欢吵闹的环境，何况火车站，而且是春运高峰时期火车站这样人满为患的环境。他不明白这样恶劣的环境，怎么还有人要选在这个时候出门，还选择火车这种环境不佳的出行方式。
无粟米充饥，何不食肉糜？他这种含着金汤勺出生的人自然不能体会普通百姓的生存状态；他也没有想过去体验这种生存状态；在他的意识里有没有过这样的生存状态，怕都未知。即使今天身临其境，他对于这样的环境有的也只是厌恶，只想离得远远的。那种电视剧里皇子喜欢微服私访，权贵喜欢扮扮平民体验民生的事，他一向是嗤之以鼻，这样毫无意义的事情断然不会发生在他严肃身上。
如果不是今天离开那人是个目前无法拒绝的人、是个被严氏家族瞩目的一个人、是一个他也需要偶尔配合的一个人，严肃这辈子，怕都不会来到火车站这种地方，更逞论春运高峰时节还是夜半时分的火车站了。严肃也搞不懂，那人出生与他相似，家世与严家相差无几，也是一个豪门大家，为何就喜欢往平民里扎堆呢？
那人说，那才是真实的生活，普罗天下大部分的人都是过的那样的生活，我不过是更加贴近生活而已。每次回来，那人总是把自己拍摄到作品拿给严肃看，茫茫的戈壁、葱葱的林海、无垠的草原；还有西北窑洞、东北黑土地、西南大峡谷；严肃瞄上几眼，却总是兴趣乏乏。当那人拿出诸如印度恒河“美图”、炮火中的非洲、美国黑人区此类照片时，除了能从严肃这里换一句“恶心”外，怕是得不到第三个字了。
来来往往的人流随着列车的进站时间推延，慢慢缓了下来，严肃瞅着空子好不容易挤出了人群，他自我上下扫视了一圈，真是风度尽失。一身笔挺的西装被挤得失去原有的挺立，脚背被踩了几脚他已经记不得了，但皮鞋上脚印污泥提醒着他刚才那混乱的场景。摸摸头发，即便他身高在国人中算是出类拔萃的，但也免不了被蹂躏的份，不用照镜子，他都知道，发型已毁。
这样的经历，严肃发誓，他再也不想再经历一次了，哪怕天王老子坐火车出行，他严肃，也绝不送站！不过终于把人送走了，严肃也感觉道一身轻松。走向车站广场的停车场，拉开那辆耀人眼睛的兰博基尼的车门坐了进去，揉揉被人声吵得晕乎乎的脑袋：“程昱，开车吧。”
“是，严总。”程昱毕恭毕敬的答道，眼光扫了严肃一眼，嘴角微扯，很快就被他掩饰过去了，点上火。
“很好笑吗？”即便程昱那个表情只是一闪而过，严肃犹如鹰隼的眼光还是捕捉到了，心中有些恼怒。
“没，没有。”程昱回话，都有些结巴了，心中不禁哀嚎，看来自己的定力还是不够，还得加强练习。
这时兜里的手机响了，程昱像抓住救命符一样，迫不及待地抓起手机，心里已经把众位神仙都谢了一遍了，忙不迭地开口：“什么？啊——哦，哦，怎么这么巧……..嗨嗨，也对，是这个时间哦，知道了。哎哎，就来！”
短短的一分钟时间，程昱脸上的表情由惊讶到惊喜，转了个圈。严肃看在眼里，等到他挂了电话，先开口问：“怎么回事？”
“严总，家里刚才来电话，说我老婆要生了，已经送到医院了，嘿嘿…….”程昱激动地搓着两手，有点不知所措地傻笑，这哪点像华宇集团总裁身边的那个黑脸保镖。
“去吧，我自己开车回家。你自己打个车回去。”严肃宽和地笑道，“恭喜你，终于要做爸爸了。”
“谢谢严总。我还是叫俞林他们来接您吧，您一个人回去，我不太放心。”虽然家逢喜事，程昱还是没有忘记自己的职责。
“都几点了，不用这么麻烦。我的身手可不比你差，更不要说俞林那几个小子了。去吧。”程昱想想也是，只是他是老板，非到万不得已的关头，他不亲自出手罢了。也不再矫情，便熄火下了车。
严肃自己坐到驾驶位揉揉发晕的脑袋，汽车启动，缓缓驶出广场停车场。
2.邂逅
火车站位于老城区，繁华倒是繁华，但也意味着城建有些岁月了，现在有钱的人们更喜欢居住在市郊环境好的地方，闹市中心的老楼盘反而都成了出租屋。加上老城区拆迁改造涉及的问题远比郊区人烟稀少的地方来得麻烦，政府现在也不愿意做那强制拆迁，吃力不讨好的事了，以前的繁华之地，如今却成了脏乱差的代名词，老城区里的背街小巷实在不是适宜居住的好地方。
火车站前面是一条车流量巨大的主干道，一条小道将幽深的不知所往与主干道前的灯红酒绿连接起来。在这连接处，路灯恰好坏了几盏，不知是两边互相推卸责任，还是通往偏僻小巷没人在意，迟迟不见人来修理。
精神状态不佳的情况下，如果视线再不好，开车很容易出问题，今天严肃也验证了这个真理。车刚开到这个路灯坏了的地方，就见前面一个人影来来回回的走，也不看路，眼看就要撞上了，严肃一个急刹车，车子发出刺耳的声音，然而前面那个人影晃了晃还是倒了下去。后面的车也连锁反应，一时间这里急刹声响成一片。
严肃猛地一击方向盘，今天真是倒霉透了，哪里来的混蛋大半夜的在大马路上转悠，找死呢，还是想碰瓷。想归想，但他还不是个推卸责任的人，下车来去看倒在车前的人。后面的司机见得严肃下车，正想破口大骂，看到他的座驾，都到牙缝的话硬生生地咽了回去，然后一打方向，从车子左边绕了过去。后面的车子跟着绕了过去。
严肃正准备去扶人，倒在车前的人自己却爬了起来，拍了拍身上的灰尘，开口说话，却是声音忐忑：“对不起，我，我没留意到车来了。”
即使是灯光昏暗，严肃从他的声音也能感受到面前这人的满脸窘态。严肃虽然脑子有些晕乎，但是自己有没有撞到人他还是知道的，原本还以为遇到个碰瓷的，结果这人不管怎说总之是摔倒了，还来跟他道歉，有点意思。
“撞到你了么？”严肃还是问道。
“没，没有，我是被吓到，自己摔了。”那人扯着衣角，双肩颤抖，不安地道。但是肩上背了个大大的双肩包的缘故，这种颤抖又被压了下来，只觉得这人全身都在发抖。
严肃皱皱眉头，还没有见过这么懦弱的人，不由得打量起眼前这个人来。虽然低着头，还是看得出一米七左右的身高，留着个蘑菇头，穿了件洗得看不出颜色的棉衣，衣服有些大，更显得整个人瘦不拉几的，好像一阵风都能把他吹倒；背着个黑色半新不旧的双肩包，包里鼓鼓的，看样子装了不少东西；脚上一双运动鞋，只要眼睛不瞎的，都看得出是缝补了几次的；膝盖上牛仔裤的颜色明显要白一些，显然是刚刚摔倒摩擦的。虽然不曾抬头，严肃也看得出这小孩应该不会超过20岁。
这样的打扮，难怪连句话都抖不清楚。虽然不喜欢与完全不属于自己这个阶层的人打交道，但看到这人这副可怜样，想想也是自己的刹车声吧他吓得摔到的，也不知道摔伤了没有。看他样子，摔伤了怕是也不敢开口，心中的同情心也冒了出来：“摔伤了么？去医院看看吧。”
“没事，不用了。”还是低着头，声若蚊丝。
“一直低着头干嘛？地上有钱捡吗？还是我太吓人？”严肃挪揄道。
“啊——没有，不是……”那人猛地抬起头来，眼光对上严肃的刹那，怔了怔又把头低了下去。
能力分组是指受教学生在学习课程的准备、智商和学习能力上是各不相同的.理想状态下,教学内容应与学生的个别特征相适应,而这在传统教育中是难以做到的。
学习能力一般是指人们在正式学习或非正式学习环境下,自我求知、做事、发展的能力.
新课程：指在教师指导下，学生自主学习、自主发展活动的总合；是学生主动与教材、与教师、与同学、与环境等相关课程要素进行互联互动、共生共创、整合建构的“生态系统 ”。
国家课程：国家课程，是政府为保障国民的基础学力、基本素质而开发研制的课显性课程：指看得见摸的着、能够操作的课程，比如课程标准、课程计划、教科书，综合性学习：是将学科内或学科间的相关知识综合起来去解决实际问题的学习方法。
教育机会均等是指不同人群所获得的教育机会与其所占的比例是大致相等的,教育机会的获得不因性别、种族、地区、阶层而不同.教育机会均等的重要体现就是教育资源的均衡配置
教学目标，应包括行为主体、行为动词、行为条件和表现程度四项要素，有一套规范的陈述方式。
首先，以学习者为行为主体描述学生的行为。
其次，行为动词要选用那些描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为的词语，如写出、说出、辨别、比较、对比、指明、背诵等，而不是掌握、领会、理解这样的描述内部心理变化的词语。
再有，应叙写影响学生学习结果的限制条件与范围，包括允许使用得辅助有段、时间的限制、完成行为的情景等。
最后，说明学生对目标所达到的最低表现水准。
概而言之，现代教学目标的叙写，应确立“学生是学习主体”这一理念，应主要选用反映外部行为变化的词语来陈述，说情学生通过一定的学习活动后，其内在的能力或情感的变化，并尽量使这种变化可观察可测量。
虽近子夜，作为大都市的林城依旧灯红酒绿，火车站这种地方在春运的返程高峰期更是人声鼎沸。车站广场上到处挤满了人，要离开的、刚才来的、接人的、送行的、拉客的、贩卖小物品的……..把偌大的车站广场愣是挤得水泄不通，无处下脚。广场上空一阵女生响起：“快266次列车到站，停靠5站台3道，请工作人员做好接车准备；特88次列车停靠2站台1道，请工作人员做好接车准备………”
话音响起的瞬间，广场上的一些人便向出站口涌去，先前到站的几辆列车出站的人流此时也刚好步出出站口，严肃即使是声威赫赫的华宇集团总裁，处在这样两股巨大的人流漩涡中，也不能像古代修仙剑派那样自带结界、刀枪不入。不可避免的有人从他身边挤过，然后就难免被人撞到，衣服偶尔被不知名的东西挂到，再被人踩到脚背，甚至踉跄了几下。
（本文首发晋——江，请支持正版。阅读正版，请移步晋——江，外站皆有错漏。）
面对此情此景，严肃有些抓狂，一向喜欢幽静整洁环境的他很不喜欢吵闹的环境，何况火车站，而且是春运高峰时期火车站这样人满为患的环境。他不明白这样恶劣的环境，怎么还有人要选在这个时候出门，还选择火车这种环境不佳的出行方式。
无粟米充饥，何不食肉糜？他这种含着金汤勺出生的人自然不能体会普通百姓的生存状态；他也没有想过去体验这种生存状态；在他的意识里有没有过这样的生存状态，怕都未知。即使今天身临其境，他对于这样的环境有的也只是厌恶，只想离得远远的。那种电视剧里皇子喜欢微服私访，权贵喜欢扮扮平民体验民生的事，他一向是嗤之以鼻，这样毫无意义的事情断然不会发生在他严肃身上。
如果不是今天离开那人是个目前无法拒绝的人、是个被严氏家族瞩目的一个人、是一个他也需要偶尔配合的一个人，严肃这辈子，怕都不会来到火车站这种地方，更逞论春运高峰时节还是夜半时分的火车站了。严肃也搞不懂，那人出生与他相似，家世与严家相差无几，也是一个豪门大家，为何就喜欢往平民里扎堆呢？
那人说，那才是真实的生活，普罗天下大部分的人都是过的那样的生活，我不过是更加贴近生活而已。每次回来，那人总是把自己拍摄到作品拿给严肃看，茫茫的戈壁、葱葱的林海、无垠的草原；还有西北窑洞、东北黑土地、西南大峡谷；严肃瞄上几眼，却总是兴趣乏乏。当那人拿出诸如印度恒河“美图”、炮火中的非洲、美国黑人区此类照片时，除了能从严肃这里换一句“恶心”外，怕是得不到第三个字了。
来来往往的人流随着列车的进站时间推延，慢慢缓了下来，严肃瞅着空子好不容易挤出了人群，他自我上下扫视了一圈，真是风度尽失。一身笔挺的西装被挤得失去原有的挺立，脚背被踩了几脚他已经记不得了，但皮鞋上脚印污泥提醒着他刚才那混乱的场景。摸摸头发，即便他身高在国人中算是出类拔萃的，但也免不了被蹂躏的份，不用照镜子，他都知道，发型已毁。
这样的经历，严肃发誓，他再也不想再经历一次了，哪怕天王老子坐火车出行，他严肃，也绝不送站！不过终于把人送走了，严肃也感觉道一身轻松。走向车站广场的停车场，拉开那辆耀人眼睛的兰博基尼的车门坐了进去，揉揉被人声吵得晕乎乎的脑袋：“程昱，开车吧。”
“是，严总。”程昱毕恭毕敬的答道，眼光扫了严肃一眼，嘴角微扯，很快就被他掩饰过去了，点上火。
“很好笑吗？”即便程昱那个表情只是一闪而过，严肃犹如鹰隼的眼光还是捕捉到了，心中有些恼怒。
“没，没有。”程昱回话，都有些结巴了，心中不禁哀嚎，看来自己的定力还是不够，还得加强练习。
这时兜里的手机响了，程昱像抓住救命符一样，迫不及待地抓起手机，心里已经把众位神仙都谢了一遍了，忙不迭地开口：“什么？啊——哦，哦，怎么这么巧……..嗨嗨，也对，是这个时间哦，知道了。哎哎，就来！”
短短的一分钟时间，程昱脸上的表情由惊讶到惊喜，转了个圈。严肃看在眼里，等到他挂了电话，先开口问：“怎么回事？”
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“谢谢严总。我还是叫俞林他们来接您吧，您一个人回去，我不太放心。”虽然家逢喜事，程昱还是没有忘记自己的职责。
“都几点了，不用这么麻烦。我的身手可不比你差，更不要说俞林那几个小子了。去吧。”程昱想想也是，只是他是老板，非到万不得已的关头，他不亲自出手罢了。也不再矫情，便熄火下了车。
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火车站位于老城区，繁华倒是繁华，但也意味着城建有些岁月了，现在有钱的人们更喜欢居住在市郊环境好的地方，闹市中心的老楼盘反而都成了出租屋。加上老城区拆迁改造涉及的问题远比郊区人烟稀少的地方来得麻烦，政府现在也不愿意做那强制拆迁，吃力不讨好的事了，以前的繁华之地，如今却成了脏乱差的代名词，老城区里的背街小巷实在不是适宜居住的好地方。
火车站前面是一条车流量巨大的主干道，一条小道将幽深的不知所往与主干道前的灯红酒绿连接起来。在这连接处，路灯恰好坏了几盏，不知是两边互相推卸责任，还是通往偏僻小巷没人在意，迟迟不见人来修理。
精神状态不佳的情况下，如果视线再不好，开车很容易出问题，今天严肃也验证了这个真理。车刚开到这个路灯坏了的地方，就见前面一个人影来来回回的走，也不看路，眼看就要撞上了，严肃一个急刹车，车子发出刺耳的声音，然而前面那个人影晃了晃还是倒了下去。后面的车也连锁反应，一时间这里急刹声响成一片。
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“撞到你了么？”严肃还是问道。
“没，没有，我是被吓到，自己摔了。”那人扯着衣角，双肩颤抖，不安地道。但是肩上背了个大大的双肩包的缘故，这种颤抖又被压了下来，只觉得这人全身都在发抖。
严肃皱皱眉头，还没有见过这么懦弱的人，不由得打量起眼前这个人来。虽然低着头，还是看得出一米七左右的身高，留着个蘑菇头，穿了件洗得看不出颜色的棉衣，衣服有些大，更显得整个人瘦不拉几的，好像一阵风都能把他吹倒；背着个黑色半新不旧的双肩包，包里鼓鼓的，看样子装了不少东西；脚上一双运动鞋，只要眼睛不瞎的，都看得出是缝补了几次的；膝盖上牛仔裤的颜色明显要白一些，显然是刚刚摔倒摩擦的。虽然不曾抬头，严肃也看得出这小孩应该不会超过20岁。
这样的打扮，难怪连句话都抖不清楚。虽然不喜欢与完全不属于自己这个阶层的人打交道，但看到这人这副可怜样，想想也是自己的刹车声吧他吓得摔到的，也不知道摔伤了没有。看他样子，摔伤了怕是也不敢开口，心中的同情心也冒了出来：“摔伤了么？去医院看看吧。”
“没事，不用了。”还是低着头，声若蚊丝。
“一直低着头干嘛？地上有钱捡吗？还是我太吓人？”严肃挪揄道。
“啊——没有，不是……”那人猛地抬起头来，眼光对上严肃的刹那，怔了怔又把头低了下去。
能力分组是指受教学生在学习课程的准备、智商和学习能力上是各不相同的.理想状态下,教学内容应与学生的个别特征相适应,而这在传统教育中是难以做到的。
学习能力一般是指人们在正式学习或非正式学习环境下,自我求知、做事、发展的能力.
新课程：指在教师指导下，学生自主学习、自主发展活动的总合；是学生主动与教材、与教师、与同学、与环境等相关课程要素进行互联互动、共生共创、整合建构的“生态系统 ”。